在疫情笼罩的情况之下，那分布于全国各个地方的学生，都切实地经历了一段时长不短的、待在家中进行学习的时光，具有连续性网上在线课程这般形式变成了连接课堂的独一无二的桥梁，就在这样一种全是崭新形式所构成的学习方式，带来了方便之处，同时呢又衍生出了许许多多关于学习最终所达成效果的讨论以及各种各样复杂多样的感受。
虚拟课堂的孤独感
面临着对着荧屏授课的状况，尽管能够瞧见老师以及同学的头像，而且也能够借助打字来进行互动，然而感受却大不一样，身旁并无同位之间的交头接耳小声低语，未曾有老师在走动之际所带来的那种压迫感，整个学习的环境安静到了仅仅剩下讲课的声音以及自身的呼吸声音，这样一种欠缺物理空间共在的体验，致使好多学生体会到一种难以用言语表述清楚的疏离之感，好似处于学习的状态之中，却又仿佛游离于学习的氛围之外。
互动多借由冰冷的文字或者短暂连麦达成，远远比不上教室里一个眼神或者举手来得径直。时间一久，不少同学开始怀想课堂上被老师点名时的心跳加快，以及下课十分钟之际的嘻笑打闹。那种真切的人际交流以及情感流动，是当前任何技术手段都很难全然取代的。
自律与放纵的拉锯战
学生的自我管理能力，在居家学习时受到了极大考验。学校的铃声没了，老师的督促也没了，起床时间、听课状态，全都得自己拿主意。有些同学能保持良好作息，认真去完成作业；然而也有不少人，难以抵御床和电子游戏的诱惑，把网课页面最小化，沉浸在自己的世界里。
这种自由是一种犹如拥有正反两侧刃锋的锐利之物，它赋予了学生能够灵活去安排时间的那种潜在可能性给学生，然而它却又为拖延以及分心构筑起了滋生的有利环境进而产生这些情况。有着许多学生家长反映表明，必须要反复去提醒自家孩子有关上课还有交作业这些事情，如此一来家庭氛围就因为这些状况而变得紧张起来了。那么究竟要怎样在不存在有外部强制约束的情形之下保持专注的状态，这成为了每一个学生都必定要去面对的一项课题了。
技术故障与课堂节奏
作为一种教学方式的网络教学，对稳定技术以及流畅平台有所依赖，可是故障时常会发生。老师有可能由于操作不够纯熟进而忘掉共享屏幕，又或者网络忽然卡顿致使声音断断续续。在讨论区当中，学生们心急如焚地留言给予提醒，然而老师常常全然没有察觉，持续对着没有画面的空间讲课，课堂效率大幅降低。
有时，老师讲至关键之处，忽地掉线，学生们于等待里，渐渐失去耐心。这些意外，频繁打断学习思路，消耗着师生双方之精力。技术本应服务教学，然而，当它成为课堂之阻碍时，反倒加深了人们对线下课堂稳定性与可控性之怀念。
师生互动的新挑战
传统的互动模式被线上教学给改变了，老师没办法经由观察学生的表情去判断理解程度，提问之际也时常遭遇沉默，就好像是对着一堵墙在讲课，这种反馈的缺失致使好多老师感到焦虑以及无力，担忧教学效果大幅降低。
从学生角度来说，提问正逐渐变得没以前那般便捷。于教室里之时，能够随时举手发问 ，而转变为线上模式后，却得是排队连麦或者于聊天区费尽周折地打字才行，如此这般过程极为繁杂琐碎。部分性格相对内向的学生，更是不太乐意于公开凸显的聊天区进行发言，这便致使诸多问题不断积压下来。师生二者之间那道隐约无形的间隙隔阂，实实在在地对知识的高效传递以及情感的紧密相连造成了影响。
家庭成为新教室
原本的书房或者卧室已然变成了教室，家长在一定程度上面，承担起了类似班主任那样的监督职责，这给家庭关系带去了新的压力，同时，家长要监督孩子按时去上课，还要督促孩子认真完成作业，然而过多地进行干预，又极易引发亲子之间的矛盾。不少家庭针对这种情形设置了“学习角”，想要尽力营造出学习的氛围。
同时，家庭还得去适应全新的作息，得配合孩子的上课时间保持安静，还要准备餐食。对于有多个子女的家庭而言，网络以及设备资源的分配也变成了一个问题。学习与生活的边界在家里面变得模糊起来，而怎么平衡这样的两者，对每一个家庭来讲都是全新的考验。
网课时代的思考与展望
这段有着特殊性的经历，使得教育者、学生以及家长一同去思考学习的本质，网课证实了在极具极端性的状况下，教育能够跨越空间方面的障碍持续予以推进，它给予了课程回放、资源复用等得以具备灵活性的条件，不过其在社交养成、实践操作以及深度互动这些方面所存在的短板，也毫无保留地暴露了出来。
往后，线上跟线下相融合的那种混合式学习模式或许会更被看重。怎样去吸取线上教学所具备的便利之处，与此同时坚守线下教育所拥有的不可被替代的育人价值，这是后疫情时期教育发展的关键方向。这段全民参与网课的经历，终究会变成教育改革里一个值得深入剖析的案例。
在历经了这段时长不短的网课之后，你内心最为怀念的是学校里哪一个确切的场景或者时刻呢？究竟是课间那仅有十分钟的时光，还是某位老师所拥有的经典口头禅呢？欢迎于评论区域尽情分享你的故事，要是这篇文章引发了你的情感共鸣，同样也请顺手点赞予以支持。
